“我国古代的诗词歌赋，有的揭示了那时人们生活的状态，有的寄托了作者多种多样的情感，有的蕴含哲理，引人思考。我们4号印记第二轮，就带着各位走进这美妙的诗歌世界。”广播响起，这告诉存活的三位少年，第二关的考察内容是语文学科的名篇名句。
“我们三个人里面，有没有诗词积累比较多的同学？”李浩然听到考察内容之后，就开始询问场上另外两位同学。
“好像没有在这方面特别强的同学啊，上次我们班的语文老师好像带我们去操场上了两节别样的语文课，说是为了培养我们的综合素养能力。这节课上老师让我们带东西去背诵，结果玩了个诗歌飞花令。我们三个都到处翻书。”刘宇豪想到了几个星期之前他们一次特殊的经历。
现在，让我们先来回顾一下这样两节别样的语文课。
［时间倒回到那节语文课之前的十分钟］
我们的15位少年和班上的女生刚刚从桌上午睡醒来，语文老师就到了班级。
“既然各位刚刚睡醒，我们要是在教室上课的话估计听课效率也不会太好。各位以最快的速度带上你想背诵的资料，我们到操场去背书去。”语文老师进入班级之后就说了这样的一句话。
班上的同学都不清楚语文老师的真正用意，他们都随便拿了一些和语文相关的书本或是背诵材料。
等到所有人都下楼之后，语文老师带着同学们到达了操场。刚到操场，老师就让同学们席地而坐，每人一个格子，围成一个圈。